Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade - TDHA

06/11/2020

Figura: menino de ponta cabeça em frente a um sofá vermelho

Quando falamos de Transtorno de Déficit de Atenção e hiperatividade, temos uma série de dúvidas em relação a quais seriam os comportamentos que realmente caracterizariam esse transtorno e quais teriam outras origens, por exemplo;
Por isso vamos conhecer um pouco mais sobre as características e algumas orientações importantes que vão auxiliar no processo de ensino e aprendizagem;

O que é o TDAH

"*O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade."

Além do fator genético, existem outras teorias sobre as causas do surgimento do TDHA em determinados indivíduos, como por exemplo, ingestão de álcool e nicotina durante a gravidez, problemas no parto e sofrimento do feto e exposição ao chumbo.

Fonte: * https://tdah.org.br/sobre-tdah/o-que-e-tdah/

Nem sempre há agitação psicomotora

TDHA - tipo desatento

Desatenção, distração,
Dificuldade em sustentar o esforço em atividades mais exigentes,
Percepção da passagem do tempo.
Dificuldade de concentração nas aulas, leituras de livros,
Às vezes parece não ouvir quando o chamam.
Às vezes capta apenas partes do assunto
Resistência ao iniciar tarefas que exigem longo esforço mental

Tipo Hiperativo/Impulsivos

Buscam por constante por estimulação,
Apresentam impulsividade e dificuldade em pensar antes de agir,
Inquietação: mexem demais as mãos e os pés, possuem dificuldade em ficar parado em um lugar por muito tempo.
Fazem várias coisas ao mesmo tempo e sempre estão em busca de novidades, pois detestam tédio.
Podem demonstrar impaciência, comportamentos compulsivos e/ou explosivos sendo muitas vezes imprevisíveis.

Dicas e orientações

Nem todo período de agitação é sinônimo de hiperatividade;
O diagnóstico deve ser feito por equipe multidisciplinar;
Em sala de aula, estabeleça momentos para verificar se as comandas coletivas foram entendidas. Se for necessário repita individualmente;
Forneça pistas visuais para apoio de seguimento da rotina;
O uso de duplas produtivas, para auxiliar o retorno da atenção à atividade;
Quando você perceber que a pessoa está mais desatenta, aproxime-se de faça um toque suave na pessoa.

Para regular a impulsividade, use estratégias diferenciadas:

Use cartões para que o aluno respeite a fila, ou esperar a sua vez em um jogo.
Na hora de falar em grupo, para cada um falar apenas em sua vez, selecione um objeto e só irá falar quem recebe esse objeto;
Não privilegie o aluno por apresentar esse transtorno, converse com toda a turma, sempre de forma ética. Exercitar esses controles de comportamento e de agitação irá favorecer o aluno, a aluna;
Realize mediações em situações de conflitos, evitando assim o isolamento do aluno em relação a turma;